Glossário
Conteúdo introdutório
Aprendizagem Centrada no Estudante
Implica uma mudança no paradigma de poder na relação pedagógica, segundo a qual a aprendizagem tem por base a atividade, a descoberta, a autonomia e a responsabilidade do estudante, num processo de coconstrução entre pares e entre docente e estudante(s), sob a facilitação do docente.
Aprendizagem Ativa
Defende a centralidade do estudante no processo de aprender, ao interagir e envolver-se com os conhecimentos, que são coconstruídos através da resolução de problemas, do trabalho colaborativo e do questionamento, para o desenvolvimento de competências que permitam aprender a aprender.
Competências Transferíveis
Também designadas de competências para o século XXI, competências transversais ou soft skills, remetem para um leque alargado de capacidades, atitudes e conhecimentos que se podem transportar para contextos diversificados – incluindo os laborais – tal como o trabalho em equipa, a tomada de decisão, a resolução de problemas, o pensamento crítico e a criatividade.
Cognitivismo e Aprendizagem
Conceptualiza que os conhecimentos prévios e os processos cognitivos concorrem para a aprendizagem. Dependendo do estádio de desenvolvimento, aprende-se de acordo com a estrutura mental que lhe está associada e, quando esta estrutura mental não mais explica o ambiente, existe um desequilíbrio, um processo de adaptação e a organização de uma nova estrutura cognitiva que se espelha num novo estádio de desenvolvimento. Aprender associa-se a sucessivos equilíbrios e desequilíbrios, e ao consequente amadurecimento do aparelho cognitivo.
Cognitivismo Social
Postula que qualquer processo mental complexo tem por base uma interação entre pelo menos duas pessoas, sendo na interação com os outros que se determina o nível potencial da aprendizagem, dirigida socialmente. Entre o desenvolvimento cognitivo atual e o desenvolvimento cognitivo potencial, existe a zona proximal do desenvolvimento, i.e., o problema que se pode resolver a dado momento é potenciado recorrendo à ajuda de outras áreas, aumentando o potencial para o aprender.
Construtivismo
Presume que aprender implica a aquisição de experiência sempre que esta resulta numa construção pessoal de significados. Assim, aprender depende, do contexto físico e social, do grau de desenvolvimento do aparelho cognitivo pessoal, mas sobretudo da construção de significados pessoais que cada ser humano faz destas experiências. A aprendizagem só acontece se cada experiência for construída pelo sujeito, sendo que o conhecimento é construído e subjetivo.